L’assessorament docent es fa a través de l’adaptació d’un tema de ciències socials com a model de suport lingüístic inclusiu.

Objectius de la intervenció

L’objectiu principal d’aquesta actuació és elaborar un material adaptat d’una assignatura no lingüística que pugui servir com a model i recurs de suport per al professorat del centre en l’atenció a l’alumnat nouvingut.

Concretament, s’ha escollit adaptar un tema de ciències socials amb continguts simplificats i suport visual, amb la finalitat de facilitar la comprensió dels continguts curriculars i afavorir l’accés a l’aprenentatge de l’alumnat amb dificultats lingüístiques.

A més, aquesta proposta també pretén oferir exemples pràctics i aplicables al professorat per ajudar-los a adaptar els seus propis materials i reflexionar sobre estratègies metodològiques més inclusives, perquè amb el pas del temps tinguin un cistell de material adaptat per totes les àrees necessàries.

Descripció de l’activitat

Aquesta actuació consisteix en el disseny i elaboració d’un document adaptat del tema de la revolució industrial. La decisió d’escollir la matèria de socials es va prendre conjuntament amb la professora de pràctiques, ja que no era viable adaptar materials de totes les assignatures dins el temps de pràctiques disponible.

El material s’ha elaborat tenint en compte les dificultats destacades en l’alumnat nouvingut, especialment pel que fa a la comprensió lectora i al vocabulari acadèmic. Per aquest motiu, l’adaptació de la matèria incorpora:

• • • Simplificació lingüística dels continguts.
    • Frases curtes i estructures clares.
    • Suport visual amb imatges, esquemes i paraules clau.
    • Destacament del vocabulari important.
    • Explicacions seqüenciades i visuals.

L’objectiu no és reduir el nivell curricular, sinó facilitar l’accés als continguts a través de mesures inclusives i adaptacions lingüístiques.

Primerament, s’ha buscat en el llibre oficial de l’institut els continguts que volem que adquireixi l’alumnat. I un cop seleccionat, s’adapta tenint en compte els aspectes esmentats anteriorment.

Un cop finalitzat, serà compartit amb tot el professorat del centre perquè puguin utilitzar-lo com a model i recursos de suport en la creació de futurs materials adaptats.

Fonamentació teòrica i reflexió

Aquesta actuació s’emmarca dins d’una perspectiva inclusiva de l’educació, entenent que les dificultats d’aprenentatge no depenen únicament de les característiques de l’alumnat, sinó també de les barreres presents en el context educatiu (Badia, Mauri i Monereo, 2004).

Des d’aquesta perspectiva, adaptar materials no significa reduir continguts, sinó oferir diferents vies d’accés a l’aprenentatge. En aquest sentit, la proposta connecta amb els principis del Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA), especialment pel que fa a oferir múltiples formes de representació de la informació i facilitar diferents formes de comprensió i participació.

A més, l’ús de suports visuals, esquemes i simplificació lingüística també es relaciona amb el concepte de bastides (Bruner), ja que es proporcionen suports temporals que ajuden l’alumnat a comprendre continguts complexos.

D’altra banda, aquesta actuació s’inscriu dins del model d’assessorament col·laboratiu, ja que no es tracta d’una intervenció directa amb l’alumnat, sinó d’una proposta orientada a donar suport al professorat i afavorir pràctiques més inclusives dins l’aula ordinària.

Avaluació de la intervenció

L’avaluació d’aquesta actuació es basa principalment en l’anàlisi de la funcionalitat i aplicabilitat del material elaborat per part de la tutora de pràctiques, així com la valoració del professorat receptor del recurs.

Durant el procés d’elaboració s’ha tingut especialment en compte que el material sigui visualment clar, accessible i fàcilment adaptable a altres assignatures o continguts. Com a indicador positiu, s’ha observat una bona predisposició per part del centre a compartir aquest tipus de recursos amb el professorat.

A més, aquesta proposta ha permès reflexionar sobre la importància d’oferir exemples pràctics als docents, ja que sovint les orientacions teòriques no són suficients si no van acompanyades de materials concrets i aplicables a la realitat d’aula.

Observacions personals i propostes de millora

A través d’aquesta actuació he pogut observar que molts docents mostren voluntat d’ajudar l’alumnat nouvingut, però sovint tenen dificultats per saber com adaptar els materials sense haver d’elaborar recursos completament nous.

Per aquest motiu, considero que oferir models pràctics i reutilitzables pot ser una eina molt útil per facilitar la implementació de mesures inclusives dins l’aula ordinària.

Al mateix temps, aquesta experiència m’ha fet reflexionar sobre la dificultat real que suposa adaptar materials curriculars de manera individualitzada dins el dia a dia docent, especialment en etapes com l’ESO, on el nivell de complexitat lingüística dels continguts és elevat.

Com a proposta de millora, seria interessant que el centre pogués disposar d’un banc compartit de materials adaptats i recursos visuals accessibles per al professorat, afavorint així una resposta més coordinada i inclusiva envers l’alumnat nouvingut.